一、指导思想：
    学校教育科研工作始终坚持以先进的理念和科学的理论来指导教育科研工作，通过教科研工作来促进教师专业化发展，提高教学质量，提升学校的品位。根据《基础教育课程改革指导纲要（试行）》、教育部等九部委《关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革和发展的意见》和教育部《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》精神，牢固树立“以人为本，以每个残疾儿童的充分发展为本”的教育思想，结合我校总体规划，针对以前教育科研工作中存在的不足，本学期校本教研工作将以求真务实、勇于探索、不断深入的工作态度，从校本研训的过程中探究新的教育教学策略、教育教学评价方式，实现我校校本教研工作上档次，最终实现全面提高教育教学质量的目标。
    二、工作目标：
    立足本校实际，通过校本教研来提高教师的专业化水平，促使常规教研活动上档次，课题研究出成果。
    三、工作重点及措施：
    （一）加强队伍建设，提高教师素质。
教学成败的关键在于教师，我们学校课改进展如何，教学质量的提高，关键在于教师。因此抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。
    1、加强职业道德教育，大力倡导六种意识：育人为本意识、教学服务意识、情感激励意识、过程展现意识、自我调控意识、不断学习意识。努力优化集体舆论，营造“团结协作、进取向上、争创一流”的工作氛围，树立良好风气，鼓足高昂士气，焕发蓬勃朝气。
    2、开展教学大练功，提高师资业务水平。继续开展教师教学岗位练兵、技能竞赛的系列活动。全体老师应本着“全面提高，重点突破”的思想，在各项技能训练中，对自己薄弱的技能要硬下苦功，争取有所突破、有所提高。
    3、切实做好特教理论的学习：每人每周读一本教育杂志、或网上学习，做好摘记，写好心得体会；每学期读一本教育专著；每学期写一篇高质量的教育教学论文，力争在论文评比中获奖或在各级刊物上发表。
    （二）加强教学常规管理，深入开展教研工作，全面提高教师教学水平与教学质量。
    1、加强常规管理。要求教师做到“准时进课堂，随时在课堂，按时出课堂”，保证有一个良好的教学常规。学校将对各班的上课情况进行随机抽查，并记录相关情况，不仅通报个人，还要记入个人档案，以便更好地杜绝随意调课、改课和无人上课现象,使常规教育等工作落到实处。
    2、提倡电子备课，备课要提前一周，精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。每篇教案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法。篇篇教案要有教学后记，内容可以是在教学过程中教师的教和学生的学法指导中实实在在的得与失，以及如何改进等。教后记是“六认真”检查的内容之一 。
    3、课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键，因此要体现“新课程标准”的理念，认真处理好学、教、练三者的关系。要构建素质教育的课堂教学氛围，在师生平等的基础上强调教和学的互动，在教学过程中要留有足够的时间和空间让学生思考和活动；要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度；要重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养；要把培养学生良好的心理素质和健康的审美情趣列入教学目标；要帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，鼓励合作学习、探究学习，促进师生之间相互交流，相互沟通，共同发展，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯；要充分利用优质教学资源的共享或自制课件来优化教学过程，激发学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中学会知识的迁移,得到创新的启迪，体验成功的喜悦，获得更多的知识。
    4、教师要精心布置作业，加强针对性，体现灵活性，控制学生的课外作业量。语文忌死抄、死背，注重积累性、应用性作业的布置，数学忌机械、重复性作业，注重实践性、应用性作业，其他各学科也应创造性地布置作业。学期初明确作业的要求和统一作业的格式，力求规范。各年级要扎扎实实抓好写字教学，严格抓好学生的写字质量。作业批改要认真、及时、正确，要增加面批的次数。
    5、深入开展教研活动。完善教研机制，注重校本研究。认真组织教师的研讨活动，继续确定每周四下午为教研活动规定时间。教研活动的内容要涵盖集体备课，个体执教，集体评课的机制，每次活动都要有主题，有记录。本学年每个教师都必须准备一堂高质量的公开课。
    6、学校领导将定期深入到相关的班级进行听课、调研，并及时通报听课、调研情况。
    （三）以课堂教学为突破口，推进课程改革。
    1、积极探索特殊教育的课程改革。认真组织教师学习特殊教育学校两个《课程设置方案》意见稿，认真学习课改精神，更新育人观念，使全校教师人人走进新课程。本学期学校培智教育根据《培智学校教育课程设置实验方案》进行了大胆改革，根据学校及学生实际开设了实验班及普通启智班，担任培智教育的教师要大胆参与探索，建立适合我校的教学模式；聋教育则根据上级文件精神向学前教育延伸，开设语训班，聋教部教师要通力合作，协助语训教师探索更加合理有效的语训教学，把语言康复训练落到实处。
    2、合作探究，开放课堂。我们要让学生自主探索，合作研究，解放学生的大脑，放开学生的嘴巴，松开学生的手脚，充分开放课堂，让学生自主研讨，成为探究活动的主角。
    3、弹性目标，答案多元。 我们要在设计教学目标时实行弹性目标。教师要正确、灵活、创造性地运用教材，活化教材，实现研究问题时的途径和答案的多元化。
    4、渗透生活，形成素养。在教学中，我们要注重渗透生活，坚持从学生的生活经验和知识积累出发，尽可能地利用生活背景让学生在解决问题中形成勇于探索、勇于创新的科学精神。
    5、加强评价的改革。首先要加强课堂教学评价的改革与管理。注重三维目标的动态生成，面向全体学生，全面发展学生，既注重课堂教学效果，又要注重教学的过程与方法，让评价促进教师的反思和改进。其次是要加强教师发展性评价，完善教师个人档案资料，旨在打破唯“学生成绩”论教师工作业绩的传统做法，杜绝以考试成绩作为评价教师的唯一标准。
    （四）以资源整合为主渠道，发展学生特长。
    1、发展学生特长。为了充分发展学生的特长，各兴趣小组要正常开展活动。各兴趣组要扎实抓好原有传统项目的训练工作，持之以恒，同时要有新的突破。兴趣小组的老师要抓好兴趣项目的开发、指导、训练，抓出成果。
    2、加强艺体训练。学校文艺队要尽快落实有关助残日演出的一台文艺节目，并抓紧时间加强排练。高度重视残疾学生的体育锻炼工作，坚持长期开展体育训练，力争参加市级以上竞赛并获得一定成级。积极开展校内有关体育项目的竞赛活动。
    3、培养劳动技能。聋部高年级的职教老师要抓好劳动技术的指导，为残疾学生适应社会生存能力打下基础。低年级及培智部的劳动课要根据学生特点，着重以培养学生的生活自理能力为落足点，养成良好的生活习惯和行为习惯。
    4、落实健康教育。各班主任与科任教师必须从安全、营养、环境、控烟、个人卫生、心理健康等方面进行全方位的健康教育活动，并帮助学生把学到的知识应用到日常生活中，培养学生正确的判断和评价能力，树立正确的健康信念，逐步形成良好的健康行为和习惯。
    5、抓好康复训练。聋生的康复教育要根据儿童的年龄实际，保证训练的时间，对个别有残余听力的要加强训练，强化训练的效果，聋部教师对班上有残余听力的学生要强化口语训练，积极尝试日常的会话训练。
    6、探索个别化教育。残障学生们之间的个体差异较大，各教师应加强个别化教育的探索，各科任教师应制定相应的个别化教育计划并落实到教学中，合力探索出既符合大多数残障儿童的发展水平和需要，又顾及残障儿童的个体差异，使每个儿童都有进步和成功的体验，体现“关注每一个孩子的生命成长，实现每一个孩子的个性张扬、潜能开挖”的价值，使我们的教育成为“关注需要、尊重差异、促进发展”的过程。

附：各周活动安排：